¿Por qué son importantes las Herramientas para el aprendizaje Colaborativo?

  Las plataformas virtuales colaborativas permiten que los estudiantes o miembros de un equipo puedan trabajar en tiempo real sin necesidad de estar en un mismo espacio físico y temporal, eliminando las dificultades que la distancia puede causar y favoreciendo la cohesión entre los miembros.

Facchin, J. (2021, 16 de Julio). ¿Vender o no vender en redes sociales? Derribando tabúes. El Blog de José Facchin. https://josefacchin.com/derribando-tabues-vender-o-vender-en-redes-sociales/


Web del Maestro. (2021, 14 de Julio). Ocho puntos claves del aprendizaje colaborativo. Web del Maestro CMF. https://webdelmaestrocmf.com/portal/ocho-puntos-clave-del-aprendizaje-colaborativo/

El mundo digital ofrece una amplia gama de herramientas en tiempo real que pueden ser utilizadas para llegar a cumplir objetivos y metas en común, lo cual hace que la motivación aumente. Cada uno aporta desde sus propias características y potencialidades asegurando así la calidad de la información generada. A la vez entrenan sus habilidades:

  •  Interpersonales          à Al estar en comunicación e interacción constante con sus pares y tomar decisiones.
  •  De análisis y síntesis à para crear información precisa, relevante y adecuada que responda a las necesidades.
  • De investigación         à al tener que buscar fuentes confiables que sirvan de aporte.
  • Creativas                    à al ser innovadores en sus productos
  • De organización         à en todo el proceso para tener buenos resultados

(Hernández y de Arriba, 2017; Martínez et al., 2018).

Por otro lado, tiene efectos directos sobre el aprendizaje, pues lo facilita y potencia. Son instrumentos que permite acceder a la información, trabajar con ella a través de la interacción entre los implicados generando redes de colaboración (Zuña et al., 2020). Es decir, de ayuda mutua constante. La comunicación entre los equipos de trabajo se facilita y se intercambia información de una manera rápida, interactiva y sencilla. Además, casi siempre se puede ingresar a estas desde cualquier dispositivo electrónico como celulares, Ipads, tablets, computadoras, laptops, etc.

A continuación, se presenta un enlace en el cual pueden visualizar un organizador gráfico con diversas herramientas de aprendizaje colaborativas y sus respectivos links de ingreso para poder consultar cada una de ellas según las necesidades de aprendizaje:

                                             Herramientas colaborativas en Educación


Cabanillas, C (2021, 14 de Julio). Herramientas colaborativas en Educación. Mindmister. https://www.mindmeister.com/17502696/herramientas-colaborativas-en-educaci-n?fullscreen=1

Para Hernández y De arriba (2017) las herramientas de aprendizaje colaborativas ofrecen: “…facilidad para establecer la comunicación, captar la atención, desarrollar competencias transversales que propician la generación de habilidades sociales, la resolución de problemas, la autonomía, asumir responsabilidades; desarrollar la capacidad para reflexionar y tomar la iniciativa en distintas situaciones” (p.190).

Con ello, se evidencia que el aprendizaje está centrado en los alumnos, estas herramientas permiten que tengan la disponibilidad de diversos medios innovadores para poder experimentar un aprendizaje integral (Martínez et al., 2018). Da pie al desarrollo de la experiencia personal y social al mismo tiempo.  Las personas pueden construir sus propios aprendizajes a través de las interacciones con los demás. Además, facilita el desarrollo de las habilidades cognitivas y pensamiento crítico con la ayuda de los demás miembros de la red trabajando con rapidez y facilidad de acceso a la información.  Permite ver a la educación como un proceso de formación que está basado en la socialización. Sin embargo, según Zuña et al., (2020): “para que sea una herramienta pedagógica, su diseño debe estar respaldado en las teorías del aprendizaje que de alguna forma retoman la dimensión de lo virtual” (p.4).

El rol del estudiante ha cambiado. Estos pasaron de ser agentes pasivos de su proceso de aprendizaje al sólo recibir información (Educación tradicional) a ser agentes activos y participes de estos procesos al tener la oportunidad de crear información, modificarla, compartirla y actualizarla en cualquier momento (Astudillo et al, 2018). Asimismo, estas herramientas están a la vanguardia y van al ritmo del mundo globalizado en el cual nos encontramos. Esto permite que los estudiantes se actualicen y se entrenen en el uso de cada herramienta de aprendizaje colaborativa encontrada, lo cual los mantiene en constante aprendizaje.

María De Jesús Rodríguez


By

Beneficios del Aprendizaje Colaborativo

 

Beneficios del Aprendizaje Colaborativo

Las herramientas para el aprendizaje colaborativo han cobrado una mayor relevancia en este tiempo de pandemia en el que hemos quedado confinados en nuestros hogares, trasladándose las oficinas a las casas y las escuelas o centros de estudios han tenido que reestructurarse para dar sus servicios online. Es bajo esta coyuntura que las herramientas virtuales aportan de manera significativa al aprendizaje colaborativo en los diferentes escenarios.

El aprendizaje colaborativo se basa en la cooperación entre los miembros de un grupo, en el marco de una actividad de aprendizaje, creando vínculos de interdependencia positiva y de responsabilidad. (Unesco 2014)




Ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo:  

Entre las ventajas que encontramos en el trabajo colaborativo debemos enfatizar las competencias que desarrollan tanto los estudiantes como el tutor.

En la siguiente tabla elaborada por Mora, F. Y Hooper C (2016) observamos las competencias que se pueden desarrollar en un trabajo colaborativo:


Con una mirada desde la práctica docente, utilizando esta metodología en el que se aprende colaborativamente para la solución de un problema o abordar una tarea en común dentro de las aulas.

MINEDU-Chile, 2016, dice que promover prácticas colaborativas entre docentes trae las siguientes ventajas:

  1. Aumenta las posibilidades de encontrar soluciones frente a los desafíos del aula.
  2. Genera cohesión y sinergia en el equipo docente.
  3. Incrementa el capital social y genera altas expectativas en la comunidad educativa.
  4. Optimiza el uso del tiempo y de los recursos.

Entre las ventajas de utilizar esta metodología entre los alumnos se encontraron (Vaillán, D. Y Manso, J. 2019):

  1. Desarrollo del individuo en colectivo.
  2. Actitud de saber escuchar las ideas de otros.
  3. Capacidad de ser crítico con las ideas expuestas por los demás.
  4. Destreza para reformular las opiniones de sus pares.
  5. Habilidad para reconstruir su pensamiento en procesos de análisis
  6. Aptitud para reflexionar sobre sus propias acciones

Así como vemos muchas ventajas en la aplicación de esta metodología de trabajo, también nos encontramos con algunas limitaciones que están más relacionadas con las limitaciones humanas, como las cita a continuación (Vaillán, D. Y Manso, J. 2019):

  1. Temor a la pérdida de control en la clase.
  2. En ocasiones, escasa preparación del profesorado.
  3. Falta de materiales preparados para usar en la clase.
  4. Resistencia del alumnado al trabajo colaborativo.
  5. Escasa familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo.
  6. Ausencia de procedimientos y concepciones de evaluación coherentes

A continuacion, podemos ver un video de la gerente de innovación y nuevos productos del GrupoEducare, Miriam Cornejo, donde nos explica mas a profundidad este tema.




By

Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales

 Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales


El tema de la evaluación siempre ha sido controversial a nivel de los formadores ya que ésta responde a las diferentes concepciones de los mismos. en los últimos años, con la llegada de los EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje), se han abierto mucho más las posibilidades, incluyéndolas en la planificación, proceso y la evaluación de los aprendizajes.

Distinguimos entre las concepciones para la evaluación dos tendencias claramente marcadas; como son la evaluación tradicional y la evaluación formativa. Según Zarzar (2004)  " la calificación es uno de los elmentos de la evaluación, es dicer la evaluación es más amplia que la simple calificación". Dando énfasis a una evaluación formativa, que implica la retro alimentación y no la escala de valoración numérica.



El escenario de la evaluación formativa sitúa al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje con las cracterísticas que muestro en la sgte. imagen del blog de docente al día:


"La responsabilidad de la evaluación es compartida por ambas partes y requiere de los distintos medios para que el estudiante los estudiantes expresen sus objetivos, contenidos, procedimientos, así como los resultados obtenidos sobre la aplicación de esta modalidad de enseñanza. y requiere de los distintos medios para que los estudiantes expresen sus objetivos, contenidos, procedimientos, así como los resultados obtenidos sobre la aplicación de esta modalidad de enseñanza". Zarzar (2004).

Para el diseño de un instrumento de evaluación en entornos virtuales se debe tomar en cuenta los sgtes. aspectos:
Chunga Chinguel, G. (2020, May 12), sugiere la contextualizaición de las herramientas para la evaluación con rubricas, de las mucho se está hablando actualmente. muestra una colección de plataformas y aplicaciónes para el apoyo del docente ne este proceso: Rubistar, co rubric, evalcomix, e rubrica, rubric maker, Rubric, Additio App, ideales para la hétero evaluación, auto evaluación y coevaluación en pares o equipos de trabajo.

Los cuestionarios en línea también han tenido gran importancia en este periodo virtual es así que podemos contar con Nearpod, educaplay, edpuzzle, el gran Kahoot, Socrative, Microsoft forms, google forms, Edmodo entre otras que permiten la evaluación instantánea  a través de cualquier dispositivo electrónico. En los siguientes videos puedes encontrar tutoriales para crear cuestionarios en las plataformas más populares:










Por otra parte también podemos contar con herramientas virtuales para la retroalimentación, pueden utilizarse también para recabar saberes previos u otras actividades propias de cada curso:
Mentimeter, slido, padlet, Mural, Jamboard,
Usadas como pizarras o murales donde la interacción se da de diferentes maneras entre pares y con el docente de forma sincrónico como asincrónica






Conclusiones

  • Los instrumentos para la Evaluación en Entornos Virtuales nos proporcionan la oportunidad de indagar en el progreso de los estudiantes, ahorrando tiempo, dinero, recursos, etc.

  • Ningún instrumento puede proporcionar la información desde todas las dimensiones del alumno, tenemos que utilizar la observación minuciosa para asignar un calificativo.

  • Se puede gamificar el proceso de evaluación a niveles nunca antes explorados. Se pueden asignar insignias o premios que las aplicaciones tienen predeterminadas fomentando la participación de los estudiantes.

  • Se pueden utilizar tantas herramientas como estilos tengan nuestros estudiantes, involucrándolos en su propio aprendizaje.


Referencias

Chunga Chinguel, G. (2020, May 12). 15 herramientas para evaluar de manera activa y participativa | Comunidad de RecetasTIC. Comunidad de RecetasTIC. https://www.comunidad.recetastic.com/15-herramientas-para-evaluar-de-manera-activa-y-participativa/

educación 3.0. (n.d.-a). Evaluar con rúbricas: qué son, cómo aplicarlas y cuáles son sus beneficios. Educación 3.0; https://www.facebook.com/educaciontrespuntocero/. Retrieved November 20, 2021, from https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/evaluar-con-rubricas/

Jensen, C. (2020, July 29). Las cuatro herramientas digitales más efectivas para la evaluación en línea de sus estudiantes | CanopyLAB. Home | CanopyLAB; CanopyLAB. https://canopylab.com/es/herramientas-digitales-efectivas-evaluacion-virtual-de-alumnos/

Rafael, J. (2013). Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales-TIC. Universidad del Norte.

Ricardo, C. (2017). Ambientes virtuales de aprendizaje. Universidad del Norte.

Smith. (2012). ELEMENTOS DE UNA RUBRICA - cibernetica2012. Google Sites. https://sites.google.com/site/cibernetica201112/rubrica-de-participacion/elementos-de-una-rubrica/elementos-de-una-rubrica

Universidad La Salle. (n.d.-b). Para saber más - evaluación y entornos virtuales. Google Sites. Retrieved November 20, 2021, from https://sites.google.com/site/evaluacionyentornosvirtuales/services

Zarzar Chaur, Carlos (2005) La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Editorial Patria




 



By

Google Drive para el trabajo colaborativo

Google ofrece muchas posibilidades para mejorar las interacciones entre docentes y estudiantes y realicen sus actividades trabajando de forma colaborativa desde cualquier lugar.
La suite de aplicaciones que ofrece Google incluye almacenamiento de archivos y aplicaciones de ofimática en la nube: Google Drive

 ¿Por qué elegir Google Drive?

Esta herramienta ofrece almacenamiento de archivos en la nube de tal manera que puedes abrirlos o editarlos desde cualquier dispositivo. Además, tienes la opción de trabajar colaborativamente compartiendo los archivos o carpetas que almacenas, de acuerdo a tus necesidades puedes elegir a determinadas personas o compartir de manera publica para que cualquier persona en internet tenga acceso a tu contenido.

Por si todo esto fuera poco,  puedes crear tus archivos en Google Drive ya que integra aplicaciones nativas basadas en la nube como Documentos, Hojas de cálculo y Presentaciones para impulsar el trabajo colaborativo en tiempo real.

¿Qué mas ofrece Google Drive?

    • Trabaja con más de 100 tipos de archivo
    • Capacidad de almacenamiento gratuito de15GB
    • Sube, edita y colabora en archivos de Microsoft Office con total libertad, no necesitas convertir los formatos de tus archivos.
Fuente: elaboración propia

Ventajas que ofrece Google Drive en la educación

Google Drive ofrece muchas posibilidades para que los docentes y estudiantes mejoren las interacciones y realicen sus actividades trabajando de forma colaborativa desde cualquier lugar. Además de Drive, Google integra otras aplicaciones para optimizar el aprendizaje digital, es así que ha puesto a disposición diversos planes educativos con determinadas funcionalidades de acuerdo a las necesidades de cada institución o empresa. En este documento Google ofrece más información respecto a sus planes educativos, y en este otro documento hay una mayor descripción del plan educativo de acceso gratuito para instituciones educativas.

By

Actividades en equipo con Kahoot

 

¿Qué es KAHOOT?


Es una herramienta que permite fomentar la participación de los estudiantes y reforzar sus aprendizajes mediante actividades de evaluación interactivas, aplicando los principios de la gamificación. 

Esta aplicación está disponible online y también para dispositivos móviles con una versión gratuita y planes de pago. 

Beneficios

Algunos de los beneficios de usar Kahoot en el ámbito educativo:

  • Fomenta la participación y cooperación de los estudiantes.

  • Motiva a los estudiantes mediante desafíos individuales o grupales.

  • Refuerza contenidos o puede ser utilizado para evaluar a los estudiantes.

  • El profesor puede asignar niveles de dificultad y hacer seguimiento a los resultados de sus estudiantes.



Los docentes o entrenadores que quieren empezar a crear experiencias gamificadas deben registrarse en Kahoot.com, para tal fin tiene dos opciones, una forma es crear una cuenta y la otra forma es iniciar sesión con su correo de gmail, hotmail o con un ID de Apple. 

Los estudiantes (players) para jugar deben ingresar a Kahoot.it con el PIN o enlace que entrega el Profesor/instructor, no es necesario que se registren los jugadores para participar en el juego. 

Los estudiantes tienen la opción de participar individualmente en el juego para competir de forma positiva con los demás participantes, sin embargo Kahoot ofrece la posibilidad de realizar la actividad por grupos, es decir le permite al docente promover el trabajo colaborativo favoreciendo la interacción y mayor compromiso de sus estudiantes para el aprendizaje.


Fuente: Elaboración propia

Referencias
INTEF (s.f.). Kahoot. Evaluamos o jugamos.

Universidad del Pacífico. (s.f.). Guía de Kahoot.

Autora: Lic. María Virhuez Minaya
By
Suscribirse a: Entradas (Atom)